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张楚：曹潇好！有个题目我更加想领会，你是怎样踏上写稿这条路的？咱们都领会你有个作者父亲
是否自小发端，你父亲就蓄意培植你这上面的喜好？
二、多观点看题目
经过题干中波及到各别的主体或做法去领会原因
以这个小故事为例：师傅辨别给两个门徒一桶水一桶鱼，诉求她们放行
第一个门徒径直提着一桶水和一桶鱼去放行，到了场合死了一泰半，而第二个门徒把鱼辨别放在两个饭桶去放行，鱼基础没有死
题中师傅布置的中心工作是放行鱼，所以存在是基础，第一个门徒则简单为了放而放，从这个观点报告咱们做工作要控制中心目的;第二个门徒在拿到两个桶后将鱼和水搀和安置，以是放天生功，从这个观点报告咱们处事要考究办法本领
其实我们经常可以看到这样的状况，越是一无所有者越是精神上的乐观者，越是富足者却总在诉说自己的精神压力太大
奥，那美
什么赞叹都显得惨白，惟有在真实的见到之后，才感感触到谈话的惨白，才显得诗情瘠薄，我多想，在一片叶子傍边酣睡，为着这见面的时髦
口角通吃，真是黑恶权力的标配
但那些被收养护费的妓女们心酸的泪水，武松何尝介怀？他自降身份，把本人形成了那八九十个弃命犯人之一
这一回题作“施恩义夺痛快林”，与“朱仝义释宋公明”真是相应成趣
王望如的批语很到位：“独计林名‘痛快’，大众得而夺之，朝梁暮晋，亦可朝晋暮梁
而必以夺之者为‘义’，取武松结草衔环之心耳
若夫施恩之占强霸市，国法有所不贷，‘义’云乎哉！”