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22狼牙山五壮士ppt

2020-08-12 02:29 浏览:53

　　题目：

　　22狼牙山五壮士ppt

　　解答：

　　《狼牙山五壮士》第一课时教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1、阅读课文,初步了解五壮士“壮”的具体表现

　　2、理清课文叙述顺序,并完成课后第2题的填空

　　3、抓住关键词,领会五壮士崇高的内心世界

　　4、了解课文详略得当的写作特点

　　5、有感情地朗读课文

　　教学准备：生字卡片、小黑板

　　教学重点、难点

　　了解五壮士“壮”的具体表现,抓住关键词,领会五壮士的崇高内心世界

　　教学过程

　　一、检查自学情况

　　1、读生字（生字卡）

　　2、读课文

　　分小节指名阅读课文（随时注意正音二、质疑

　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢?

　　生答后,板书：勇敢,不怕死

　　师：勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士.同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?

　　生：还暗含着这篇文章的中心思想.

　　师：很好!那这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么高贵品质啊?

　　（勇敢,为人民不怕死）

　　二、理清文章脉络

　　师：很好,歌颂了他们的勇敢精神.现在咱们看一看,这篇文章从层次安排上,是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的.这篇文章写了几件事?

　　生：写了一件事.

　　师：一件什么事?

　　生：五壮士英勇杀敌的事.

　　师：谁再概括一下,这篇文章写五壮士一件什么事?

　　生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事.

　　师：就这么一件事.按什么顺序写的?

　　（按事情的发生、发展,结果写的）

　　师：哪是发生啊?哪是结果?哪是发展（经过）?

　　（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过.）

　　师：题目叫《狼牙山五壮士》,主要写的是五壮士,这五段里哪几段直接写的是五壮士,谁看出来了?

　　（生答）

　　师：好!五段里有四段都直接写五壮士,再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?

　　（“跳下悬崖”这一段）

　　生：最后一段“”是直接写五壮士的.

　　师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的,表现出来勇敢不怕死的精神.

　　（诱敌上山、引上顶峰）

　　三、讲读课文：

　　师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神.现在咱们一段一段地看.第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死,为什么要写这段?看看课文,(学生翻开书,看课文)第一段有没有用呢?

　　生：有用,第一段是作为介绍情况的一个开头.

　　师：介绍情况的开头,干嘛要写日寇“集中兵力”,“大举进犯”,把日寇的猖狂劲儿写出来呢?

　　（突出五壮士的勇敢不怕死）

　　师：好,还有补充的吗?

　　（说明敌人多,我们六班只有五个人）

　　师：很好,敌人数以千计,反动气焰非常嚣张,我们就五个人,他们最后是……（以少胜多）

　　师：对!更能突出他们是壮士,所以这段非常重要,不是没用的.现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?

　　（生读第二段,同桌互相讨论分层）

　　指名生回答：分三层

　　师：这三层,有几层是直接写五壮士的?

　　（有两层：第一层和第二层）

　　师：好,这两层是直接写他们什么,表现出一种什么精神?

　　（五壮士怎么样把敌人引上山,怎么歼灭敌人.表现出一种勇敢、不怕死的精神）

　　师：对,这两层是写五壮士英勇杀敌,表现他们不怕死的精神,可以概括成:

　　(板书：英勇杀敌).第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌,这层有用没用?

　　（有用,因为敌人死得很多,说明五壮士非常顽强勇敢,他们是英雄.）

　　师：很好,第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果,更突出他们的勇敢精神.那前两层都写英勇杀敌,写法一样不一样?看书!(学生认真看书.)既然都写英勇杀敌,为什么写两层呢?写法哪儿不一样?

　　（第一层写他们英勇杀敌,是概括写,是写他们怎样把敌人引上狼牙山.而第二层写他们英勇杀敌,是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人.第二层写他们对敌人刻骨仇恨,狠狠地打敌人.）

　　师：第二层是具体地写了每一个人.那么,哪一层最能突出他们是五壮士呢?

　　（第二层.）

　　师：现在咱们就来看第二层.第二层共几句话?看书!(学生看课文.)每句话之间有什么关系?

　　（第一名总说,下面是分说）

　　生：第二层一共五句话,第一句是“他们利用险要地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去.”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人.第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才命令狠狠地打.”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌.

　　师：前面是总述,后面是分述,很清楚的.后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么?如第一句写班长什么?用什么方法写出来的?平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法,看看用了什么方法?谁看出来了?

　　师：我请同学读一句说一句,是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句.

　　（生读第一句,描写班长的动作、神态）

　　出示小黑板第一句、生齐读

　　师：哪一个词描写班长马宝玉的神态?

　　生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静,不慌张.

　　师：第二句谁分析一下?

　　生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”.这句是写副班长葛振林的动作、语言和心情.

　　师：是动作为主还是心情为主?

　　生：写心情多.

　　师：什么样的心情?

　　生：“……好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火.”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情.

　　师：第三句写什么?请一个同学做一下这个动作.

　　生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿……”写了他的动作.

　　师：第四句呢?

　　（表情和动作）

　　师：以表情为主还是以动作为主?

　　（以表情为主）

　　师：这四句话有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情.通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么?

　　生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敌人,大部队就要受到很大的威胁.

　　生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人,掩护好主力部队和人民群众.

　　师：好.

　　生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上,不能让他们乱动一步,好给大部队创造转移的时间.

　　生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个,好拖延时间,让大部队安全转移.

　　师：五壮士这时候一心想消灭敌人,充满了对敌人的什么?

　　生(齐答)：仇恨!

　　师：那我们读这段时,应该读出五壮士是什么样的心情?

　　生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情.

　　师：把这四句读一读,读出对敌人的刻骨仇恨来.

　　生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火.”

　　师：请四个同学一人读一句,看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来.

　　(生读这四句)

　　四、齐读课文第二段

　　五、作业

　　课文中两次写到完成掩护任务,哪一次是作为重点来写,为什么要这样写?

　　作业设计：

　　a)、比一比组词

　　普（）户（）蔼（）

　　晋（）尸（）葛（）

　　挥（）寇（）涯（）

　　浑（）冠（）崖（）

　　b)、组词并造句

　　悬：（）（）（）

　　造句：

　　豪：（）（）（）

　　造句：

　　《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

　　一、教学要求

　　1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者,为祖国为人民英勇献身的精神.

　　2、学习根据表现中心思想的需要,有详有略的写法.

　　3、学习本课生字新词,会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句.

　　4、有感情地朗读课文.背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分.

　　二、教学重点

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神.学习有详有略的写法.

　　三、教学时间：三课时

　　第一课时完成任务：学习生字词,初步感知课文内容,学习第一、第二两段.

　　第二课时完成任务：学习三、四、五三段,落实相关教学要求与教学重点.

　　一、明确学习目标.

　　1、课后思考练习给我们提出了什么问题?

　　2、本单元的训练重点是什么?

　　学生回答,师述：这就是本节课的主要学习任务.（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方,说出来让我们在学习过程中共同讨论.

　　二、分段感知教材,逐步达标.

　　（一）感知教材第三段,完成思考练习1第1个问.

　　1、学生默读感知课文内容,思考：五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?动手在书中做记号.

　　2、讨论

　　（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移?

　　（2）他们的态度如何?用“斩钉截铁”造句.

　　（3）可以看出他们有什么样的精神?

　　（二）感知教材第四段,完成思考,练习1第2个词.

　　1、播放电影片段,这是课文哪一段内容?

　　2、听课文朗读,思考,向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

　　3、讨论.

　　（1）第四段前两句写什么,后几句写什么?

　　（2）划出描写班长动作的词语,并简单说说词的意思,可做动作帮助理解.

　　（3）这段中哪些词用得好,好在哪里.

　　（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同.

　　（5）“石头像雹子一样”说明了什么?

　　（6）这段详写的是谁?设疑全文哪几段详写.

　　（三）感知教材第无段,完成思考,练习1第3问.

　　1、播放电影片段,这是哪一段内容,看完后有和感想.

　　2、出示课文投影,情感引读.

　　3、老师在引读中添加了哪几个关键性的词语?

　　4、五壮士的英雄形象——顶天立地.

　　5、他们对人民——满怀深情.

　　6、对敌人——无比轻蔑.

　　7、对死亡——视死如归.

　　8、第五段中,哪些表现动作的词语有力地描绘了五壮士地英雄形象,表象了他们对党和人民无限深情,对敌人无比蔑视,表现了他们视死如归的英雄气概?请在书上加着重号,请一个在投影片上加.

　　9、结合插图理解“屹立”.

　　10、比较“眺望”和“望望”.

　　11、再次进行“情感引读”.（根据第一次朗读效果决定）

　　12、理解“坚强不屈”,并造句.

　　三、释疑总结.

　　1、解决生提疑问.

　　2、填空.

　　五壮士_______人民,________敌人,为祖国为人民__________.

　　3、这三段中,详写了哪几段,为什么要详写.

　　四、扩展.

　　1、学生谈自己还知道哪些英雄故事,学习他们什么样的精神.

　　2、结合实际,谈对战争的看法.

　　板书设计

　　斩钉截铁热血沸腾

　　抢夺插举砸

　　屹立眺望望望纵身跳下昂首挺胸

　　希望能帮到你o(∩_∩)o