可是总有人会说现在的老师不爱读书,老师们是真的不爱读书吗?
1
老师们是不爱读书
还是没有时间读书?
每年一到“世界读书日”这一天,总会有各路专家跳出来劝老师读书。
谈及读书的重要性、读书的意义与价值,以及教老师们该如何读书,顺便再兜售几本自己所写的书。
还有诸多所谓的专家、名师、教授、学者们专门撰文批驳当下的中小学老师不读书,并悲哀地感叹道:
教育最可怕的就是一群不喜欢读书的老师逼着自己的学生读书。
但是却从来没有一个专家去问问一线老师们,他们有没有时间读书?
他们是真的不爱读书吗?还是他们想读书,却没有人来为他们营造读书的空间和时间?
我不相信一个教师,特别是一个教书多年的老师不知道读书的重要性。
他天天跟学生讲读书的目的、方法、意义,竟然还需要别人去提醒他如何读书。
我也不相信,一个教师只读教参和教材就能上好一堂课。
我们这些高高在上的专家,是不是太看不起我们这些身处一线的老师们了。
就我身边接触的普通老师而言,大部分老师都有读书的兴趣和习惯。
特别是语文老师,有的老师家里藏书几百册甚至上千册。
但是由于当下逼仄的教育现实,这些老师们往往买了一大堆书,却没有时间去读。
试问哪一个教师不想着每天安安静静地读一本自己喜欢的书,然后认认真真地备课,心无旁骛地上好每一堂课。
然而这是一种奢望,因为当下的教育已经越来越不纯粹了。
无处不在的形式主义,大量的非教学工作负担,各种各样的资料报送;
形形色色的活动比赛,冗长无聊的会议培训,繁琐严苛的考核评比。
像天罗地网一般把老师们的自由支配时间一网打尽。
如果很不幸,你还是一个班主任,那么还有各种奇葩的任务等着你。
比如收集各类截图啦,组织学生投票、答题啦,催家长打疫苗、下载APP啦,去村里巡河、扶贫啦......
这些跟教书育人毫不相关的工作任务,正一点一点侵占着老师们的时间,让老师们像陀螺一般,疲于奔命,忙个不停。
试问,一个老师连自己的自由支配时间都没有,他怎么能够静下心来,不受干扰地去读一本书。
他的备课时间、上课时间,甚至都要被剥夺、被侵占,他又哪来的时间和闲情逸致去读一本自己喜欢的书?
所以,在世界读书日这一天,我希望那些有影响力的专家们不要再去批驳老师们不读书,进而一竿子打翻一船老师。
把普天下的老师都看成是不学无术、只会抱着教材和教参到课堂上教书的浅薄和愚陋之徒。
专家们真正应该做的是呼吁我们的学校管理者,那些教育主管部门,不要再变着法儿去折腾老师。
如果真的想让老师们去读书,不需要下发让老师们读书的强制性文件,也不需要搞什么书香校园,更不用什么培养大国良师成长计划。
只需要做一件事就够了,那就是把本属于老师们的自由支配时间还给老师们。
少开一点会,少发一点本末倒置的文件,少搞一点表面的功夫。
多去关心一下老师们的时间都去哪儿了,老师们的身体健康如何,老师们到底工作的幸福不幸福,有没有自己的空闲时间?
2
被处处束缚的教师
有读书的自由吗?
有人说现在教育最大的问题就是把老师当学生管,把学生当祖宗供。
就拿当下很多学校实行的教师量化管理来说,教师的一言一行,一举一动,都在量化考核范围之内。
你怎么备课、上课、撰写教案、批改作业,学校都给你规定好了。
你唯一要做的就是不断地执行,执行上级领导给你的任务,决不允许你有创造性的发挥。
而你一旦违反规定,学校就会拿量化考核来惩罚你。
一个时时刻刻都被监督、被束缚的教师,你觉得他敢翘着二郎腿,在办公室里悠哉悠哉地读书吗?
一个只需要俯首听命、执行上级任务的工具人,你觉得他还有必要读书吗?
众所周知,一个读书越多的老师,他独立思考的能力就越强,他对教育的本质就领悟地越透彻。
一个读书越多的老师,往往是一个不安定分子,因为他从书中获得了教育的激情、理想和创造力,他知道什么才是真正的教育。
一个读书越多的老师,他会想着打破现有的体质,他会想着改变现实,革新课堂,他会做出很多不合规矩,异于常人的事来。
我想一些学校的管理者,最害怕的就是读书多的教师。
因为他们不便于管理,他们不听话,他们总喜欢唱反调,他们对于教育的理解和把握甚至超过了学校的校长和领导。
当然真正的好校长,会喜欢读书多的老师,会把他们看成是一笔宝贵的学校财富,也深知这些爱读书的教师会引领学校变得越来越好。
比如原北京十一学校的李希贵校长,他说:“只有学校把教师放在第一位的时候,教师才会把学生放在第一位。
没有教师的幸福,何谈学生的幸福。没有教师的自由,何谈教育的自由。”
还比如伟大的教育家苏霍姆林斯基,他认为每一个老师都应该有自己的私人书库;
他还认为老师没有大量空间的时间,对于教育工作是一场巨大的灾难。
3
把时间还给老师
让他们读书吧
我是一名普普通通的语文老师,自认为也算是一个比较喜欢读书的人。
我也深知读书对于一个教师的专业成长,有着巨大的推动力。
我非常赞同北大教授钱理群先生的观点——什么是好教师,应该有三爱:爱教育,爱学生,爱读书;
什么是教育,就是爱读书的校长和爱读书的老师带领着学生一起读书。
也是因为读书,我开始有了一些对教育的思考,对现实的追问。
然后将这些思考与追问诉诸笔端,变成了一篇又一篇的教育随笔和教育评论。
我觉得读书带给我最大的教益就是明辨是非和独立思考的能力。
读书也让我认识到教育没有那么复杂,只需要怀着一颗善良和真诚的心来去对待学生;
教育也没有那么简单,要遵循教育的规律,不要做出违反教育常识的事,无论什么时候都要站在学生成长和幸福的角度来去处理问题。